La habilidad para el pensamiento crítico se refiere a la competencia para interpretar, analizar, evaluar, hacer inferencias, explicar o clarificar significados. Dentro de esta competencia se desarrolla por lo tanto la formación, comprensión y expresión de criterios. Se valora el razonamiento, el uso de la lógica y el pensamiento amplio. Además, debe haber un desarrollo progresivo del conocimiento sobre el pensamiento y la práctica del uso de estrategias para pensar.
Indicadores
Razonamiento efectivo
Usa varios tipos de razonamiento (inductivo, deductivo, etc.) de acuerdo con la situación
Reconoce que la mente, de manera egocéntrica, utiliza estereotipos, prejuicios y distorsiones para mantener su sistema de creencias intacto
Identifica sus propios estereotipos, prejuicios, distorsiones y suposiciones y los de los otros
Conceptualización
Reconoce lo que es un concepto
Identifica los principales conceptos que otros usan
Es consciente de conceptos e ideas irrelevantes
Usa el lenguaje con cuidado y precisión
Consciencia de los puntos de vista
Es consciente de que la gente razonable puede tener puntos de vista significativamente distintos, especialmente si se refieren a temas controversiales
Puede dialogar con puntos de vista con los cuales está en desacuerdo
Es consciente de que hay verdad en puntos de vista que no sean el propio
Es consciente de que la valía de un punto de de vista no tiene nada que ver con su nivel de popularidad
Pensamiento sistémico
Analiza cómo las partes de un todo interactúan entre sí para generar resultados en sistemas complejos
Toma de decisiones
Analiza de manera efectiva evidencia, argumentos y creencias
Analiza puntos de vista alternativos
Establece conexiones entre datos y argumentos
Interpreta la información obtenida para generar conclusiones
Reflexiona de manera crítica sobre las experiencias y procesos
Estrategias de enseñanza/aprendizaje
Nombre: Didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes Universitarios.
Descripción general del recurso: ¿Cómo hacerlo? Formándose intelectualmente en el empleo de herramientas para la construcción del conocimiento, entre ellas, citaremos algunas:
Los mentefactos conceptuales
Los mapas conceptuales
El SPRI (Situación, Problema, Resolución, Información)
Pensamiento Crítico: Conceptos y Entendimientos: proporciona evidencia de si, y en qué medida, los estudiantes comprenden los conceptos fundamentales implícitos en el pensamiento crítico (y por lo tanto las pruebas de preparación para los estudiantes a pensar críticamente) Nota: esta prueba debe ser comprada. http://www.criticalthinking.org/pages/international-critical-thinking-basic-concepts-amp-understan/782
Protocolo de Estudio para la Comisión encargada de entrevistar al cuerpo docente respecto al Pensamiento Crítico: proporciona evidencia de si, y en qué medida, el pensamiento crítico que se está enseñando en un colegio o universidad (puede ser adaptado para la escuela secundaria). Este instrumento está basado en el estudio de la Comisión de California. Respuesta corta. http://www.criticalthinking.org/files/Commission%20Study%20Appendix.PDF
Fundamentación para el Pensamiento Crítico. Protocolo para entrevistar a los estudiantes sobre el Pensamiento Crítico: proporciona evidencia de si, y en qué medida, los estudiantes están aprendiendo a pensar utilizando el pensamiento crítico en un colegio o universidad (puede ser adaptado para la escuela secundaria). Respuesta corta. Para ver una muestra de entrevista con el estudiante, hay que registrarse para ser miembro de la comunidad de pensamiento crítico. http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/Interview%20Questions%20for%20Students.pdf
Criterios para tareas de pensamiento crítico. Puede ser utilizado por los profesores en el diseño de las tareas de clase o por los administradores para evaluar el grado en que los profesores están fomentando el pensamiento crítico. http://www.criticalthinking.org/files/Criteria%20for%20CT%20Assignments.doc
Todos los instrumentos de evaluación anteriores se pueden utilizar como parte de las estrategias de pre-y post-evaluación para medir el desarrollo durante períodos de tiempo diferentes. Puede verificar todo lo anterior en la siguiente dirección: http://www.criticalthinking.org/pages/critical-thinking-testing-and-assessment/594
Critical Thinking Testing and Assessment Informe Técnico # 1 Validación Experimental y validez de contenido Fuente: The California Critical Thinking Skills Test: Nivel Universitario En este informe se presentan los resultados de cuatro experimentos para determinar si el "California Critical Thinking Skills Test: Nivel Universitario," (CCTST) midió el crecimiento de la capacidad de pensamiento crítico alcanzados por los estudiantes universitarios quienes completaron y aprobaron los cursos de pensamiento crítico. El panel Delphi identificó seis habilidades cognitivas principales para el concepto de pensamiento crítico. Estos fueron: interpretación, análisis, evaluación, explicación, la inferencia y la autorregulación. Informe Técnico # 1 -
La habilidad para el pensamiento crítico se refiere a la competencia para interpretar, analizar, evaluar, hacer inferencias, explicar o clarificar significados. Dentro de esta competencia se desarrolla por lo tanto la formación, comprensión y expresión de criterios. Se valora el razonamiento, el uso de la lógica y el pensamiento amplio. Además, debe haber un desarrollo progresivo del conocimiento sobre el pensamiento y la práctica del uso de estrategias para pensar.
Indicadores
Razonamiento efectivo
Conceptualización
Consciencia de los puntos de vista
Pensamiento sistémico
Toma de decisiones
Estrategias de enseñanza/aprendizaje
Nombre: Didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes Universitarios.
Descripción general del recurso:¿Cómo hacerlo?
Formándose intelectualmente en el empleo de herramientas para la construcción del conocimiento, entre ellas, citaremos algunas:
- Los mentefactos conceptuales
- Los mapas conceptuales
- El SPRI (Situación, Problema, Resolución, Información)
- El resumen cognitivo
Son instrumentos que sirven al docente y al estudiante para profundizar en la estructura y el significado del conocimiento que se desea impartir. Favorecen el rigor conceptual.Ubicación:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412003000200009&script=sci_arttext
Evaluación
CriticalThinking Testing and Assessment
Hay varios instrumentos que presentan con el fin de evaluar el pensamiento crítico, entre los cuales están:
- Formulario de Evaluación del curso: proporciona evidencia de si, y en qué medida, los estudiantes perciben como se les fomenta
el pensamiento crítico en la enseñanza (curso por curso)http://www.criticalthinking.org/pages/critical-thinking-testing-and-assessment/594
- Pensamiento Crítico: Conceptos y Entendimientos: proporciona evidencia de si, y en qué medida, los estudiantes comprenden los conceptos fundamentales implícitos en el pensamiento crítico (y por lo tanto las pruebas de preparación para los estudiantes a pensar críticamente) Nota: esta prueba debe ser comprada.
- Pruebas de escritura y lectura: Proporciona evidencia de si, y en qué medida, los estudiantes pueden leer y escribir de forma coherente (y por tanto la capacidad del alumno para pensar de manera crítica). Respuesta corta.http://www.criticalthinking.org/store/products/the-international-critical-thinking-reading-and-writing-test/257
- Ensayo Internacional de Pensamiento Crítico: proporciona evidencia de si, y en qué medida, los estudiantes son capaces de analizar y evaluar extractos de libros de texto o escritura profesional.
- Protocolo de Estudio para la Comisión encargada de entrevistar al cuerpo docente respecto al Pensamiento Crítico: proporciona evidencia de si, y en qué medida, el pensamiento crítico que se está enseñando en un colegio o universidad (puede ser adaptado para la escuela secundaria). Este instrumento está basado en el estudio de la Comisión de California. Respuesta corta. http://www.criticalthinking.org/files/Commission%20Study%20Appendix.PDF
- Fundamentación para el Pensamiento Crítico. Protocolo para entrevistar a los estudiantes sobre el Pensamiento Crítico: proporciona evidencia de si, y en qué medida, los estudiantes están aprendiendo a pensar utilizando el pensamiento crítico en un colegio o universidad (puede ser adaptado para la escuela secundaria). Respuesta corta. Para ver una muestra de entrevista con el estudiante, hay que registrarse para ser miembro de la comunidad de pensamiento crítico. http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/Interview%20Questions%20for%20Students.pdf
- Criterios para tareas de pensamiento crítico. Puede ser utilizado por los profesores en el diseño de las tareas de clase o por los administradores para evaluar el grado en que los profesores están fomentando el pensamiento crítico. http://www.criticalthinking.org/files/Criteria%20for%20CT%20Assignments.doc
- Las rúbricas para la evaluación de habilidades de razonamiento de los estudiantes. Una herramienta útil para evaluar el grado en que los estudiantes están razonando bien a través de contenido del curso. http://www.criticalthinking.org/files/Critical%20Thinking%20Grid.doc
Todos los instrumentos de evaluación anteriores se pueden utilizar como parte de las estrategias de pre-y post-evaluación para medir el desarrollo durante períodos de tiempo diferentes. Puede verificar todo lo anterior en la siguiente dirección: http://www.criticalthinking.org/pages/critical-thinking-testing-and-assessment/594http://www.criticalthinking.org/pages/international-critical-thinking-basic-concepts-amp-understan/782
Respuesta corta.
http://www.criticalthinking.org/pages/international-critical-thinking-test/619
Critical Thinking Testing and AssessmentInforme Técnico # 1
Validación Experimental y validez de contenido
Fuente: The California Critical Thinking Skills Test: Nivel Universitario
En este informe se presentan los resultados de cuatro experimentos para determinar si el "California Critical Thinking Skills Test: Nivel Universitario," (CCTST) midió el crecimiento de la capacidad de pensamiento crítico alcanzados por los estudiantes universitarios quienes completaron y aprobaron los cursos de pensamiento crítico. El panel Delphi identificó seis habilidades cognitivas principales para el concepto de pensamiento crítico. Estos fueron: interpretación, análisis, evaluación, explicación, la inferencia y la autorregulación.
Informe Técnico # 1 -
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.131.8583&rep=rep1&type=pdf.
Experiencias y programas existentes
Referencias bibliográficas